ダウン症児の特徴を理解し，学び・コミュニケーションを支援するための療育/インリアル・アプローチの基礎から実践まで解説．療育関係者や保護者にぜひ読んでほしい1冊．

序　文  玉井　浩　  
執筆者一覧 　 

 1　総　論
　A　ダウン症児の特徴と育ちを理解する 　  
　　1．疫　学  玉井　浩　  
　　2．心身の特徴  玉井　浩　  
　　3．さまざまな合併症・健康管理  玉井　浩　  
　　4．ダウン症児の療育  玉井　浩　 
　　5．自立を目指した幼児期からの支援  松原未知　 
　　6．自立を目指した学童期からの支援―特別支援学校の立場から―  槙場政晴　 
　　7．ダウン症児をとりまく総合的な支援―とりまく人々の役割―  里見恵子　 
　　コラム：出生前診断（検査）の現況  玉井　浩　 
　　コラム：新しい小児慢性特定疾病  玉井　浩　 
　B　ダウン症児をもっと理解するために 　 
　　1．ダウン症児の性格・能力・世界  玉井邦夫　 
　　2．ダウン症児・者への誤解・対人関係・問題点  玉井邦夫　 
　　3．対人的なかかわりへの消極性，指示を拒む，引きこもるなどの課題の理解  里見恵子　 
　　4．ダウン症児の見る力と支援  奥村智人　 
　　5．ダウン症児の不器用さに対する見方と支援  黒澤路子　 
　　6．食べる・飲むを支える―摂食機能訓練―  中川由紀子　 

 2　実践編　療育
　A　ダウン症児に対する早期療育のプログラム 　 
　　1．大阪医科大学LDセンタータンポポ教室の取り組み  栗本奈緒子　 
　B　日常生活における学びとコミュニケーション 　 
　　1．発達のための基礎  中島順子，玉井るか　 
　　2．初期の発達を支える：赤ちゃん体操教室  玉井るか，中島順子，栗本奈緒子　 
　　3．小集団で遊びを支える：ことばとリズム（2〜4歳）  中島順子　 
　　4．遊びを通じて学びを支える：ことばと学び（4〜6歳）  栗本奈緒子　 
　　5．やりとりを支える：ことばとやりとり  中島順子　 
　　6．学びを支え続ける：フォローアップクラス（小学生）  竹下　盛　 
　C　日常生活・園生活での支援 　 
　　1．自律神経発達の弱さを補う援助  玉井るか　 
　　2．集団生活で「わかる」「支える」支援  中島順子　 

 3　実践編　インリアル・アプローチ
　A　言語とコミュニケーションを育てる―インリアル・アプローチの基礎―  　 
　　1．インリアル・アプローチとは  里見恵子　 
　　2．ダウン症児の言語・コミュニケーションの発達の特徴  里見恵子　 
　　3．ダウン症児へのインリアル・アプローチの適用  里見恵子　 
　B　実践事例 　 
　　1．言語とコミュニケーション支援：幼児期 　 
　　　 ①非言語コミュニケーションが上手なために，発話につながりにくい子ども 里見恵子　 
　　　 ②聴覚障害を伴うダウン症児への取り組み  河内清美
　　　 ③見え方に困難があり，やりとりが難しいダウン症児の支援  水田めくみ
　　　 ④文字で文の指導を行い，伝達内容が豊かになった事例  栗本奈緒子
　　2．言語とコミュニケーション支援：学童期 
　　　 ①ダウン症児への文字の習得の支援  玉木啓之
　　　 ②自閉スペクトラム症の特徴を併存するダウン症児の支援  石田朋子
　　　 ③会話段階のダウン症児のことばの問題  玉井るか
　　コラム：ダウン症としての特性と一人の子どもとしての個性  玉井　浩

索　引